Benvinguts, Benvolguts, Ben Trobats del 14/3/2025 — Santa Joaquima de Badruna i l'Institut Badruna: fundació, persecucions i pedagogia del segle XXI (amb Àngel Maurell)

Panorama general

• Episodi que combina la biografia de Santa Joaquima de Badruna (1783–1854) —fundadora de les Germanes Carmelites de la Caritat (Badrunes)— amb l’evolució i el sentit de l’actual xarxa educativa Badruna a Catalunya i al món.

• Inclou el context històric (guerres, exilis, consolidació canònica), el culte (beatificació, canonització, festes) i una entrevista amb Àngel Maurell, docent i directiu, sobre pedagogia, diversitat cultural i lingüística, i l’adaptació de les escoles al segle XXI.

Biografia i fundació de l’Institut

Orígens i vocació primerenca

• Naixement a Barcelona (1783) i mort (1854). Vida familiar nombrosa al carrer Hospital.

• Vocació religiosa des de jove; l’ingrés al monestir s’ajorna per edat.

Matrimonio, família i trasbalsos

• Casament amb Teodor de Mas i Solà (1799) i nou fills.

• Etapa marcada per: rebuig inicial familiar, Guerra del Francès (1808–1814) i mort de tres fills.

• Mort de Teodor el 1816; Joaquima, vídua amb 33 anys i 6 fills, es trasllada al Mas Escorial (Vic).

El gir decisiu i la fundació (1826)

• Trobada amb fra Esteve d’Olot (1819) i orientació a un institut dedicat a malalts i educació de noies humils.

• Aprovació del bisbe de Vic i vinculació al Carme.

• El 6 de gener de 1826, Joaquima professa vots (obediència, pobresa i castedat) i inicia la comunitat; el 26 de febrer de 1826 es constitueix oficialment l’institut.

"Tenia 42 anys" — i renuncia als béns per lliurar-se plenament a l’obra.

Persecucions, exili i consolidació

Primera Guerra Carlina (1833–1839)

• Persecució ideològica i política; detenció i empresonament (1837). Exilis i clausura del noviciat a Vic (1840).

Retorn i impuls canònic

• Retorn a Vic (1843) i reobertura del noviciat; concessió de l’hàbit carmelità definitiu.

• Col·laboració del pare Claret en la formació i en la redacció de constitucions (1845), pas clau per a la consolidació canònica.

Últims anys, relíquies i culte

Malaltia, mort i trasllats

• Primer atac d’apoplexia (1849) i retir a la Casa de la Caritat (Barcelona).

• Mort per còlera el 28 d’agost de 1854; enterrada al cementiri vell del Poblenou.

• Trasllat de les relíquies (1983) a l’oratori del Mas Escorial de Vic; urna visible i culte estable.

Beatificació, canonització i festes

• Beatificada (1940, Pius XII) com a model d’esposa, mare, vídua, religiosa i educadora.

• Canonitzada (1959, Joan XXIII). Festa del Carmel: 22 de maig; memòria al martirologi: 28 d’agost.

• Placa commemorativa (1959) al carrer Hospital, 139 (Barcelona).

La xarxa educativa Badruna

• Vic, bressol de la institució; el Mas Escorial dona nom a l’escola més antiga vinculada a l’obra.

• Xarxa amb presència a Catalunya i altres països; avui, 37 escoles a Catalunya, moltes centenàries, amb >20.000 alumnes i >2.000 professionals.

• Filosofia compartida: servei a la cultura i al país, estil pedagògic propi i compromís social.

Entrevista a Àngel Maurell: trajectòria i pedagogia

De la pagesia al magisteri

• Vocació per l’educació i el tracte amb infants i joves. Estudis a Barcelona i retorn a la Cerdanya per fer de mestre i després de directiu a Puigcerdà i Ripoll.

Mestre vs professor: l’acompanyament

• Diferència clau: el professor “transmet i avalua”; el mestre “acompanya i ajuda”.

"Els nostres alumnes no ens recorden perquè els hem ensenyat; ens recorden per com els hem tractat."

"Nosaltres estem per servir la societat… no per avaluar-la i adoctrinar-la."

• Èmfasi en la vocació i el servei: educació com a treball amb i per a persones.

Diversitat, llengua i contextos (Ripoll vs Puigcerdà)

• Diferències de procedència migratòria (Magrib vs. Sud-amèrica) i impacte lingüístic.

• La pedagogia manté el fons, però s’adapta al barri/poble: l’escola respon a les necessitats locals, no a l’inrevés.

Cas Badruna Àngels (Raval, BCN) i resultats

• Escola amb prop de 28 nacionalitats que ha assolit bons resultats en llengua catalana i competències bàsiques (relacionables amb l’informe PISA), convertint la diversitat en riquesa.

Missió i identitat

• Escoles de poble i de país, no elitistes; obertes a tothom, amb especial atenció a la vulnerabilitat.

• Continuïtat del carisma fundacional: educar, cuidar i servir amb arrel comunitària.