Entrevistes de la Justa del 26/9/2017 — Pedagogia sistèmica per innovar l’escola i tertúlia d’actualitat: famílies, autoritat, educació no formal i l’impacte polític a Catalunya

Resum general

Destinataris i objectiu

• Xerrada adreçada a persones vinculades a l’educació (llars d’infants, infantil i primària, adolescència) i a famílies.
• Objectiu: innovació de les escoles a través de la pedagogia sistèmica.

“Aquesta xerrada té per objecte la innovació de les escoles a través de la pedagogia sistèmica.”

Què és la pedagogia sistèmica?

• Aporta una mirada actualitzada que integra pedagogies clàssiques, neurociència, neurobiologia i intel·ligències múltiples.
• Posa el focus en els sistemes de relació (aula, equip docent, família) i en les seves dinàmiques i regles per fer-los més funcionals.

Tres eixos clau

• Relació escola-família: ponts de comunicació clars i bidireccionals.
• Relació dins dels equips docents: cohesió i coordinació professional.
• Relació a l’aula: entre alumnes i entre alumnes-adults, amb una mirada d’acompanyament.

El paper de les famílies

• Els pares són els protagonistes de l’educació dels fills —paper no negociable— i han de tenir informació i portes obertes a l’escola.
• L’organització interna del centre correspon als equips educatius; cal definir bé els rols amb una mirada amorosa i de respecte.

“Els pares són els protagonistes de l’educació dels seus fills i filles… i l’escola ha de ser el màxim transparent.”

Canvis generacionals i autoritat

• S’observa una implicació creixent de pares nascuts entre 1975–1984 (“generació dels 90”).
• L’experiència educativa dels pares influeix en el seu rol actual, però avui hi ha més informació i consciència.
• Transformació de l’autoritat adulta: més permissivitat i llibertat; cal recuperar un terme mig i límits equilibrats.

Valor dels espais d’educació no formal

• Menjadors, esbarjo, extraescolars, esportives, esplais i escoltes són espais educatius clau.
• El creixement dels infants és la suma d’experiències en tots aquests contextos.

Alumnat protagonista i rol docent

• Canvi cap a un model on l’alumne gestiona el seu propi aprenentatge.
• El docent passa d’emissor d’informació a acompanyant.

“Donar-los protagonisme en els seus contextos de vida és bàsic.”

Informació de l’acte

• Xerrada: 4 d’octubre, Escola Antoni Algueró (Sant Just Desvern).
• Organitza: Associació Educació Viva i Activa de Sant Just.

Tertúlia d’actualitat (dimarts)

Obertura i to

• Entrada dels tertulians a l’estudi en clau distesa i narrada en directe.

Context polític i metàfores

• Setmana definida com una mena de “Setmana Santa” política (viacrucis, divendres i diumenge de glòria) per descriure la tensió del moment.

Tensió social i operatius

• Referència a sortides de Guàrdia Civil amb crits d’“A por ellos” i el simbolisme bèl·lic d’aquestes imatges, considerades desagradables.

Intervenció econòmica i impacte cultural

• Debat sobre la intervenció financera de la Generalitat i congelació de pagaments.
• Possibles afectacions a subvencions en cultura i entitats (ex.: Ateneus), generant incertesa sobre terminis i cobraments.
• Marc legal vinculat al compliment del dèficit i al control de tresoreria per part de l’Estat.

“Ens han robat la cartera” (metàfora emprada per descriure el control de la tresoreria i l’aturada de pagaments).

Idees clau de la tertúlia

• Necessitat de mesura i evitar extrems tant en autoritat com en límits.
• Crida a cooperació real entre escola i famílies i confiança mútua.