Entrevistes de la Justa del 29/3/2016 — Projecte Mart 21: alumnes de l'Escola Madre Sacramento expliquen la seva experiència a la UPC i la viabilitat d'una colònia a Mart

Context i propòsit

• Iniciativa educativa conjunta amb la UPC que reuneix alumnes de diferents centres per explorar si és possible crear una colònia humana a Mart.
• Participació de 10 alumnes de l’Escola Madre Sacramento, amb representació d’en Carlos Borracho, Daniel Pérez i Wilmer Pellegrin a l’estudi.
• Projecte col·laboratiu amb joves de diverses poblacions (El Prat, Viladecans i Sant Vicenç), fomentant el treball amb persones que no es coneixen prèviament.

"Ens vam adonar que aquesta era viable" "La conclusió és aquesta" (sobre la viabilitat d’una colònia a Mart)

Estructura del projecte

• Organització en 7-8 grups temàtics amb 10-12 participants cadascun.
• Durada: 5 sessions, amb miniplenaris intermedis i fira final d’exposició.
• Metodologia: pluja d’idees, treball per subgrups, posades en comú, i presentacions públiques.

Grups i temes tractats (exemples)

• Colònia (disseny i arquitectura)

- Subgrups de 3 per idear propostes i unificació final. - Cerca d’un equilibri entre funcionalitat i estètica: forma i construcció d’habitatges al planeta Mart per a eficiència i productivitat.

• Aigua (distribució i consum)

- Disseny de canalitzacions per transportar l’aigua a la colònia. - Anàlisi i tractament: com descongelar i portar l’aigua en cas de trobar-ne en estat líquid o gelat.

• Energia

- Estudi de fonts: energia nuclear, solar i eòlica. - Valoració de què es pot generar a Mart o transportar des de la Terra.

Metodologia i dinàmica

• Sessions amb dos miniplenaris per coordinar equips transversals (ex.: Colònia, Construcció) i garantir coherència entre àrees.
• Fira final: cada grup exposa resultats i propostes de manera pública.

"Sempre has de tenir en compte no només la teva zona de treball, sinó els diferents factors que influeixen"

Aprenentatges clau

• Treball en equip amb desconeguts: respecte, prudència i comunicació efectiva.
• Exposició oral i control dels nervis davant d’audiències més grans que la classe.
• Aplicació pràctica de coneixements:

- Continguts d’energies treballats a 3r d’ESO. - Fórmules de volum i càlculs aplicats a problemes reals.

"A classe penses per què vols estudiar això; aquí veus que és necessari"

Resultats i conclusions

• Conclusió col·lectiva: la colònia a Mart és viable si es coordinen infraestructures de disseny, aigua i energia.
• El projecte ha demostrat la importància d’una visió transversal i la integració de múltiples disciplines.

Impacte personal i orientació

• Increment de la motivació acadèmica i claredat d’interessos futurs.
• Familiarització amb la UPC: conèixer espais, dinàmiques d’estudi i perdre la por a la universitat.
• Assignació de grups en funció d’un qüestionari d’interessos, afavorint l’alineament vocacional.

"Ens volien treure la por que sempre es té a la universitat"

Difusió i continuïtat

• Compartició diària de l’experiència amb els companys de classe.
• Desig de repetir projectes similars des de l’escola (encara que no siguin amb la UPC) per reforçar ABP, treball en equip i comunicació.

Nota sobre el contingut addicional

• El text inclou falques i promocions de programació radiofònica i una falca de seguretat viària, que serveixen de contextualització del mitjà però no formen part del projecte educatiu resumit.