Entrevistes de la Justa del 14/6/2021 — Selectivitat en temps de COVID: experiències, dificultats, crítica al model i plans de futur de tres estudiants de 2n de Batxillerat

Resum

Context de la conversa

Tres estudiants que acaben 2n de batxillerat comparteixen com han viscut la selectivitat (PAU) en plena pandèmia, els punts més difícils dels exàmens, l’impacte del batxillerat COVID, la seva visió sobre el sistema d’avaluació i els plans de futur.

"La clau de la selectivitat és anar tranquil."

Fer la selectivitat amb mesures COVID

Mascareta i calor: experiència agobiant per la dificultat de respirar i els nervis.
Organització: aules més petites, llocs assignats tots els dies, distància i compliment rigorós de les normes.
Sensació general: millor del que s’esperaven; la pressió prèvia és més gran que la dificultat real.

Dificultats i matèries més exigents

Castellà: polèmica per la pregunta d’oxímoron vs pleonasme; debat sobre la correcció.
Història: part de les fonts percebuda com la més complicada per a algunes.
Matemàtiques: algun examen més rebuscat del compte, però assumible.

"Un error generalitzat no és un encert."

Batxillerat en pandèmia: què ha passat a les aules

Dina (batxillerat escènic):

- Les assignatures pràctiques (dansa, teatre) van ser molt difícils online. - Projectes escènics aturats durant el confinament; alguns s’han reconduït aquest any.

Júlia Inglés (canvi d’humanístic a social):

- Classes online complicades: fallades de wifi, ritmes massa ràpids, sessions més curtes.

Júlia Lombardi (social):

- Agratiment al professorat per la disponibilitat (tutories, videotrucades, reforç). - Pocs confinaments i compliment de protocols.

Visió crítica del sistema d’avaluació i les notes de tall

Concentració en 4 dies: considerat injust, ja que una mala passa pot condicionar l’accés universitari.
Model memorístic: es "vomiten" continguts i l’endemà molts no els recorden; es valora poc la comprensió i el raonament.
Desconnexió amb les carreres: continguts que no s’aplicaran als estudis futurs.
Correcció i detallisme: perdre un punt per confondre oxímoron amb pleonasme es percep com a excessiu.
Fredor del procés: etiquetes anònimes; sensació de ser màquines, no persones.

"No ho veig res just."

"Aprenem a memoritzar, no a comprendre."

Plans de futur i preferències universitàries

Dina: Interpretació (no necessita nota de tall):

- Prioritat: Institut del Teatre (únic centre públic; només 12 places; alta demanda). - Alternatives: Eòlia, Col·legi del Teatre.

Júlia Inglés: Psicologia a l’UAB:

- Nota de tall aproximada: 9,3. - Ponderacions: matemàtiques (0,2), filosofia i empresa (0,1). - Oberta a plans alternatius o a repetir per pujar nota si cal.

Júlia Lombardi: Dret (preferència UPF, alternativa UB):

- Objectiu: ≥ 11,5 (per sobre del publicat ~11,1–11,2) per l’alta demanda. - Específiques: matemàtiques, filosofia, economia per maximitzar la ponderació.

Graduacions en temps de COVID

Actes reduïts: sense famílies; en alguns casos streaming en directe.
Canvis d’última hora: posposades per confinaments puntuals del professorat.
Tot i les limitacions, alegria per poder celebrar i vestir-se per l’ocasió, pensant en la promoció anterior que no ho va poder fer.

Idees clau

La tranquil·litat i la gestió dels nervis són determinants a la selectivitat.
El model actual és percebut com memorístic, fred i poc just.
El professorat ha estat clau per sostenir l’aprenentatge en pandèmia.
Plans de futur clars: Interpretació, Psicologia i Dret, amb estratègies de ponderació per assolir les notes de tall.