
Entrevistes de la Justa del 23/3/2020 — Educació i COVID-19 a Sant Just: seguiment del curs, preinscripcions, beques menjador i bretxa digital; i crònica Erasmus des de Praga
Context i convidats • Programa: Just a la Fusta (Ràdio Desvern), segona hora del magazín • Convidats: Just Fosalva (regidor d’Educació, Infància i Joventut de Sant Just) i Adrià Vila (col·laborador, conductor del programa esportiu "Juguem a casa", actualment d’Erasmus a Praga) Entrevista amb Just Fosalva: Educació en temps de COVID-19 Seguiment del curs i activitat lectiva a distància • Els centres van tancar sobtadament (canvi de divendres a dilluns) i la majoria va poder enviar feina a l’alumnat abans del confinament. • Els centres s’han anat activant amb vies virtuals per mantenir el ritme d’aprenentatge, tot i la gran diversitat d’enfocaments i limitacions. "Estan fent moltíssima feina i molt bona perquè l’alumnat no perdi el ritme." Retorn incert i impacte per etapes educatives • La incertesa sobre la data de retorn és total; segur com a mínim fins després de Setmana Santa. • Diferències per etapa: - Primària: seguiment de continguts bàsics amb més acompanyament familiar. - ESO/Batxillerat: més complexitat; preocupen especialment les transicions educatives (6è→1r d’ESO, 4t d’ESO→Batxillerat, Batxillerat→universitat/FP superior). Limitacions de la docència digital i bretxa d’accés • Els mitjans digitals ajuden, però segons el regidor no substitueixen completament l’escola presencial. • Risc de bretxa digital: no totes les famílies tenen els mateixos dispositius i connexió. - Exemples: llars amb diversos portàtils i internet estable vs. llars amb un sol mòbil o cap ordinador. "No es pot substituir sis hores de classe al dia amb només treballs virtuals." Avaluacions, selectivitat i decisions pendents • A l’Institut: el professorat ha pogut fer avaluacions del 2n trimestre de forma virtual i mantenir tasques per a l’alumnat. • La selectivitat queda posposada; altres proves (p. ex. competències bàsiques de 6è) també estan en revisió. • Possibles reprogramacions del calendari del curs (juny/juliol), a decidir pel Departament d’Educació. Preinscripcions i portes obertes • Portes obertes no es van poder fer a tots els centres. • Preinscripcions: sense data definitiva fins conèixer la fi del confinament. • Recomanació a famílies noves: consultar webs dels centres, fer consultes per correu i canals virtuals. • Inscripcions a l’escola bressol: calendaris inicials (inicis de maig) probablement s’ajornaran. Suport social i serveis municipals • Beques menjador: s’han cobert amb Serveis Socials i recursos de malbaratament alimentari; el Departament posarà targetes moneder per a famílies beneficiàries. • No cobrament de serveis no prestats (escola bressol, menjador, altres serveis municipals) durant el període sense activitat. "No cobrem de més a les famílies per un servei que no s’ha prestat." Pausa musical i falques informatives • Emissió de cançons, indicatius del programa i una falca informativa sobre el coronavirus (símptomes, prevenció i telèfon 061 Salut Respon). Connexió amb Adrià Vila: confinament viscut des de Praga (República Txeca) Cronologia de les mesures a Txèquia • Primer mes d’Erasmus pràcticament normal; el virus hi arriba tard. • 10 de març: la universitat s’anuncia posposada fins a principis d’abril; límit d’aforament 100 persones; la vida segueix gairebé normal amb adaptacions (llistes a discoteques, etc.). • 12 de març: estat d’emergència, activitats màxim 30 persones, fronteres parcialment tancades a països de risc; restaurants oberts fins les 20 h. • Dies següents: prohibició de sortir del país i, finalment, tancament total de fronteres i restriccions a viatges interiors. Vida quotidiana i anècdotes del confinament • Intent d’“auto-confinar-se” fent campada i rutes dins del país (zona de České Budějovice), amb restaurants tancats a dins però servei de finestreta. • El pla de campada s’esvaeix en dos dies quan arriben les restriccions més dures sobre mobilitat interior i fronteres. "La nostra idea de confinar-nos al bosc va durar literalment dos dies." Idees clau • Continuïtat educativa garantida amb esforços dels centres, però amb limitacions i desigualtats d’accés. • Preinscripcions i proves (com la selectivitat) queden reprogramades o pendents de decisió; informació per canals oficials. • Suport social actiu: cobertures de beques menjador i exempció de quotes per serveis no prestats. • Des de Praga, es destaca una reacció progressiva de les autoritats i l’impacte pràctic de les restriccions en la vida d’estudiants d’Erasmus.













